El estrés, como sabemos por experiencia, puede afectar el rendimiento cognitivo de diversos modos: desde una pequeña interferencia sobre la atención o el aprendizaje en caso de una simple preocupación; hasta la perturbación por recuerdos y pensamientos negativos que impiden prácticamente el desarrollo de ninguna tarea, en el caso de una experiencia altamente estresante o … Más
Los antiguos egipcios,-a quienes se atribuye la primera mención escrita sobre el cerebro-,preservaban y enterraban con el difunto sus órganos internos, tales como hígado y pulmones, para su empleo en la siguiente vida; sin embargo, descartaban el cerebro por considerarlo inútil.Hace trescientos años, se decía que la rabia como emoción procedía del bazo.Tuvieron que transcurrir … Más
Ver un rostro con expresión de asco activa nuestro cerebro exactamente del mismo modo que lo hace un olor desagradable. Cuando un bailarín clásico ve a un sujeto danzar,sus neuronas motoras se activan en mayor grado que las del de alguien que no ha bailado profesionalmente en su vida. Bostezamos cuando una persona bosteza, y … Más
La discalculia es una dificultad de aprendizaje poco conocida, parecida a la dislexia, pero que afecta a la comprensión de las matemáticas en lugar del lenguaje.Las personas que la sufren,que pueden ser tanto niños como adultos, se consideran “un desastre” para el cálculo, presentan problemas de intensidad variable para manejar los números, aunque poseen una … Más
Los especialistas cada vez están más convencidos de que los profesores no sólo deben conocer la materia que imparten y cómo impartirla, sino conocer cómo funciona el cerebro, tanto en términos de normalidad como cuando existen dificultades específicas de aprendizaje diagnosticadas tales como dislexia, discalculia,etc.
El video a continuación muestra experiencias pioneras de centros y profesionales que coordinan pedagogía, psicología y neurología para crear programas de atención a alumnos con estas necesidades. Aun cuando la intervención en centros específicos como único método de enseñanza, desde nuestro punto de vista, corre el riesgo de cerrar las puertas al alumno a una integración social satisfactoria; cabe la posibilidad de combinar la escolaridad ordinaria con medidas metodológicas concretas por parte de un profesorado concienciado, y un apoyo externo sistemático por parte de profesionales actualizados en neurociencia cognitiva, pueden ayudar a los alumnos a recuperar sus dificultades académicas y, sobre todo, la confianza en sí mismos.
